以课程化阅读项目助力“四方融合”工程

李运才

2月8日，集团召开融合创新发展座谈会，张志华董事长在讲话中分析了当前面临的新形势，对如何做好集团融合创新发展工作提出了新的明确要求，这是集团继1月初枣庄四方融合发展项目座谈会之后的对集团融合创新发展工作的再部署、再落实。面对读者阅读转场、实体书店客流量锐减、电商的低折扣导致出版社利润大幅下滑的新形势，以及评议教辅带来的巨大冲击，根据董事长的讲话精神，文艺社努力寻找新的突破点，以课程化阅读项目为抓手，积极参与“四方融合”工程的建设工作。

一、教育的“双减”政策和集团的“双新”融合为课程化阅读项目建设提供了可能

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，《意见》明确要求要大幅减少作业，提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求；各地要根据学生规模和中小学教职工编制标准，统筹核定编制，配足配齐教师；省级政府要制定学校课后服务经费保障办法，明确相关标准，采取财政补贴、服务性收费或代收费等方式，确保经费筹措到位，保障学校课后服务条件。2021年12月，山东省教育厅、发改委、财政厅、人社厅联合下发了《山东省义务教育学校课后服务经费保障办法》，对课后服务的方式、方法、经费保障等都做了明确规定，这就为课后延时开展课程化阅读项目提供了前提和可能。

自“双减”政策实施以来，全省新华书店与新铧教育就“双新”融合工作开展了多种形式的探索，取得了一定的成功经验，有的书店开展艺术、阅读等各种培训活动，有的进入学校，以第三方的名义开展课后延时服务，这些活动的展开，说明了课后延时教育教学有着新的需求，迫切需要出版单位提供相关的产品，为“四方融合”工程建设提供切入点。

二、以课程化阅读项目为抓手，加速推进“四方融合”工程建设

文艺社结合自身的出版优势，在1月10日的枣庄会议上提出了“大语文·义务教育分级阅读”项目，得到了书店同仁的认可。1月23日，文艺社与省店刘文田董事长、李铤鑫副总经理及有关部门对“分级阅读”项目进行了再次的论证，并参照有关省市的经验，最后将项目确定为：“大阅读·中小学生课后延时分级阅读课程化”项目，项目的核心要素在于阅读的课程化，为老师提供阅读指导，为学生提供阅读产品，以融合的运营思维，为中小学生提供阅读课程化的整体解决方案，是从老师和学生的角度来谈阅读，是提供教育服务，目的是让我们集团的“四方”实现从产品提供商向教育服务商的转变。

目前该项目正在加速推进，1月底，项目的作者团队和推广运营团队已经组建完毕，2月底拿出样稿，3月底完成编写任务，4月中旬出版样书开始推广运营，5月底提供相关的配套资源服务。项目能够加速“四方融合”工程建设的步伐：

一是项目有利于“走进去”。根据中小学学段的不同特点，新华书店、新铧教育可为学校开展课后延时阅读提供课程化解决方案，这比单纯的卖书更有吸引力，更具可行性，有利于走进学校去。

二是项目有利于“请出来”。在“双新融合”的实践中，新华书店和新铧教育举办了各种培训班，就阅读培训来讲，该项目提供了一套完整的课程化解决方案，有利于把学生请出来。

三是有利于营地的研学。项目可为新华文旅的营地研学提供阅读类的解决方案，有利于增强研学的吸引力。

总之，我们将以此项目为抓手，为加速“四方融合”工程建设尽绵薄之力。